课程开发的主要挑战
完课不等于实战掌握
单向录播与静态文档播放完毕即算学完,学员回到客户现场仍处于零基础状态。课程开发只考虑内容覆盖,学习成果就无法转化为业绩。
知识转化缺教学方法
一线经验足够扎实,却缺少将经验组织成课程的教学设计方法。课程制作只能交给培训部流水线排期,业务赋能随之滞后,市场先发优势逐步流失。
能力缺口不可见
从课程到能力再到业务结果,这条链路始终没有数据支撑。真实的能力短板无法反查,管理动作只能事后补救,每次查漏补缺都伴随业绩损失。
选择一个业务场景,AI 会扮演客户和你展开一轮对话,结束后即可查看评估反馈。
向心内科主任介绍
新型降脂药
你是医药代表,首次正式拜访王主任,利用他门诊间隙的时间做产品介绍。
向客户介绍
重疾险产品
你是保险代理人,李女士此前咨询过重疾险但一直犹豫,这次约她当面沟通。
向客户介绍
高价值经典手提包
你是资深皮具销售,陈女士进店浏览经典手提包,你上前提供介绍与服务。
向地产开发商招采负责
人推销电梯
你是电梯厂商销售,拜访某地产开发商招采部赵经理,该项目正在多家供应商间比选。
拜访目标
向王主任讲清新药的疗效与安全性优势,化解他对疗效和安全性的顾虑,争取他认可,愿意让门诊里的目标患者试用。
对话角色
王主任|某三甲医院心内科主任医师
“主任您好,占用您 3 分钟,您门诊里他汀不耐受、或单药控脂不达标的患者,现在一般怎么调整方案?”
一键填入
发送
登录 / 注册后即可体验,每个场景可练 10 次
选择一个业务场景,AI 会扮演客户和你展开一轮对话,结束后即可查看评估反馈。
向心内科主任介绍
新型降脂药
你是医药代表,首次正式拜访王主任,利用他门诊间隙的时间做产品介绍。
向客户介绍
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你是保险代理人,李女士此前咨询过重疾险但一直犹豫,这次约她当面沟通。
向客户介绍
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对话角色
王主任|某三甲医院心内科主任医师
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AGL 如何支撑有效果的课程开发
互动式学习设计
AGL 让学员在学习过程中主动参与,把知识真正记住并在客户现场运用,课程结束后的实战表现具备可预期性。
课程开发流程
AGL 保证一线沉淀的知识既保持专业准确,又具备教学有效性,课程开发无需等待排期即可自主完成。
掌握度追踪
AGL 在业务执行之前确认团队的准备度,把风险处理从事后补救前移到事前干预,管理动作因此有据可依。
主动加工设计,提升知识留存
互动式教学节点
AGL 在课程中设置学习卡片、选择题与案例模拟等互动节点,学员边学边回答问题、复述知识并在情景中运用,也可随时打断提问,AI 讲师先答疑再恢复主线。实证研究显示,互动式学习比单向播放更能促进主动加工。
智能做课,兼具质量与效果
结构化的课程创建流程
AGL 为课程开发提供明确的分步流程,从素材整理推进到大纲编排,并配套行业典型课程模板、学习科学支撑的教学环节设计与互动讨论、考试等学习活动,把课程质量与教学效果同时纳入产出标准。
知识点级追踪,能力缺口可见
团队掌握度报告
AGL 在知识点级别量化掌握度,记录阅读时长、跳过情况、答题正误、追问频率与间隔重测正确率,生成直观的团队学习效果与能力缺口报告。相比只记录考试分数的传统数据,这些过程数据直接指向具体的能力短板。
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自 2015 年创办以来,UMU 以“效果学习”为导向,基于学习科学与 AI 技术,构建新型智能化学习场景,打通“教、学、练、测、用”环节,帮助学员跨越从“知道”到“做到”的鸿沟
通过 AI 力系列课程、AI 原生工具和平台,UMU 赋能企业员工,助力企业实现人效提升、绩效改变、收入增长
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全球前 20 大制药企业中 18 家
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ISO/IEC 27001:信息安全管理国际标准
ISO/IEC 27017:云服务信息安全控制指南
SOC 3:服务组织的系统和组织控制报告
ISO/IEC 27018:云端个人可识别信息(PII)保护标准
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GDPR:欧盟通用数据保护条例
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