认知参与（Cognitive Engagement）指学习者投入认知活动的深度和类型，是衡量学习效果的关键变量。亚利桑那州立大学学习科学家 Michelene T. H. Chi 和学习科学研究者 Ruth Wylie 于 2014 年提出 ICAP 框架，将认知参与划分为四个层级，学习效果按照层级递进。
- 被动（Passive）：学习者处于接收状态，例如听讲、观看视频，没有对信息做额外处理。
- 主动（Active）：学习者对学习材料进行了操作，例如做笔记、划重点，信息被整合进已有的认知结构，但加工深度有限。
- 建构（Constructive）：学习者生成了超越原始材料的产出，例如用自己的话解释概念、画概念图、提出问题，学习者通过推断来修正和丰富自身的认知结构。
- 交互（Interactive）：学习者在对话中以建构式方式共同参与，通过相互追问、补充和推理，产生任何一方单独无法生成的新理解。
ICAP 对四个层级的区分基于学习者可观察的行为和产出，而非学习者内在的心理状态。对于同一种学习活动，不同学习者可能处于不同的参与层级：同样是做笔记，逐字抄录属于主动层级，用自己的语言重组内容则进入了建构层级。
对企业培训的启发：大量企业培训的交付方式将学习者限制在被动和主动层级。学习者观看录播视频、翻阅课件、参加讲座，没有被要求进行提取、判断或应用。即使安排了随堂测试，多数测试以选择题和判断题为主，考察的是信息再认，仍然停留在主动层级。要让学习效果实质性提升，课程设计需要持续嵌入建构性和交互性加工的环节：用自己的话复述关键概念、在模拟场景中做出判断并解释理由、与 AI 或同伴围绕知识应用展开对话。